荆门封闭式特训学校指出,荆门叛逆孩子的逆反心理成因及其表现有如下几种:
荆门封闭式特训学校关于逆反心理成因分析
荆门叛逆孩子产生逆反心理的首要因素是自我意识的突然上升。
由于荆门叛逆孩子的自觉性提高,他们往往会保持良好的自我形象,寻求独立、自尊,但是他们的一些思想和行为却不能被现实所接受,经常受到挫折,从而形成一种极端的观念,认为自己的行为受到了大人的阻碍,从而产生了一种叛逆的心态。
荆门封闭式特训学校认为,中枢神经系统的过度兴奋是造成荆门叛逆孩子反抗心理的第二个因素。
生理学家们曾经说过,人的身心只有在中枢神经系统的功能与周围的对应部位之间的协调一致时才会出现。
但是生理研究显示,在青春期初期,个人与性相关的中枢神经系统活跃程度显著提高,但是性腺功能还没有完全成熟其后果是,荆门叛逆孩子的中枢神经系统过度活动,导致荆门叛逆孩子对外界的各种刺激,如他人对待自己的态度等,都会产生过度的反应。
在一般条件下,外界的刺激强度和神经系统的响应是有相关性的,它们应该是互相配合的。
但是,在初中阶段,这种依赖性会被影响,使得荆门叛逆孩子对较弱的刺激也会有很大的反应。
经常为一些鸡毛蒜皮的小事大发雷霆。
第三点,荆门叛逆孩子的自主意识是造成荆门叛逆孩子叛逆的原因。
荆门叛逆孩子渴望拥有独立的权利,他们把父母在生命上的照顾、感情上的关爱看作是他们独立的障碍,把老师和其他社会成员的教导、教导也看作是自我发展的桎梏。
在精神上,他们对于各种外部的影响都会有一定的抵触。
因此,可以说,荆门叛逆孩子的逆反心理,在很大程度上,是在否定自己是一个孩子,并确定自己已经是一个成熟的人。
荆门全国封闭学校指出,荆门叛逆孩子叛逆的表现主要分为以下几个方面:
具体情况是:
1.态度强硬、态度粗暴
很多荆门叛逆孩子都是以“风暴式”的形式与外部势力作斗争。
这种反抗来得太快了,往往出其不意。
那时,无论怎样的劝说都是徒劳的,但是一旦事情平静下来,这种强烈的反叛就会很快地消失。
2.冷漠,冷漠
另外一种对荆门叛逆孩子的抗拒,并不是外在的行动,而是内在的意识。
这种现象多见于性格较内向的荆门叛逆孩子。
他们没有和反对的人正面交锋,而是冷淡地、漠不关心地听着。
这种抗拒的态度和情感很难随着特定情况的改变而发生改变,并且是顽固的。
3.叛逆的可变性
荆门叛逆孩子的叛逆行为具有迁移性,即在某个角色的一言一行引起其厌恶时,往往会将其转移到其各个方面,甚至将其完全排除在外。
这种逆反的移动性,往往会让荆门叛逆孩子在面对是非时,陷入迷茫,在情感的影响下,往往会将正确的事物排除在外,从而对自己的成长造成负面影响。
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