首页 随着社会日新月异，人们的物质生活变得多姿多彩，人们也越来越注重思想文化，注重教育。中国的应试教育有它的局限之处，这样的压迫的学习环境会让很多的孩子们更容易产生厌学情绪。但这并不可怕，只要出现问题之后能得到及时的解决。但是，解决这个问题关键在于孩子自身，孩子自己要看到这个问题的严重之处，问题孩子学校分析了厌学孩子的这5种心理。
一、如何处理孩子心理方法如下：
1、 精神胜利法
这些孩子把失败的原因推向外部，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。
具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称，这种自慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。
这些学生在学习上受挫以后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是最差的，以推脱因受挫而产生的心理压力，实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。
这些孩子把失败的原因推向外部，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。
4、自我贬低
这些孩子合理化自己学习上的失败以让自己心安理得的继续失败。他们达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，找尽借口，使失败看似合理，这样的自我安慰使他们减少自我期待与现实失败的冲突，进而麻痹自己。
一些儿童在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力，而自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人，失败也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
这些孩子合理化自己学习上的失败以让自己心安理得的继续失败。他们达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，找尽借口，使失败看似合理，这样的自我安慰使他们减少自我期待与现实失败的冲突，进而麻痹自己。
