青少年特训学校：阅读能力要从小培养

     青少年特训学校老师说：心理状态研究表明，3岁上下，少年儿童逐渐对小故事造成兴趣爱好并可以了解了，即小孩能够了解句子和句子中间的关系、关联，把这类关系、关联作为一个总体来了解。处在逻辑思维向实际抽象思维转折期的幼儿，依靠绘画的适用，慢慢学好把零零碎碎的语言表达和品牌形象联络起來而感受到一个总体的奇妙世界，这类工作经验、理解能力和想象力，是幼儿发展趋势语言表达不能缺乏的，在这些方面的丰富多彩感受，是幼儿日后把自己的工作经验和印像换置成“物品”——语言表达，并应用它具象化地开展表述的能力的基本。

      2、词汇更丰富

     绘画童话故事书比钢笔文字的童话故事书更具有优点，它以漂亮的画为优美的语句给予视觉效果适用，合理地协助幼儿了解并记忆听力，特训老师说当小孩再度翻阅绘画时，成年人的响声也会在耳旁传来。

     学前儿童充沛的求知欲和好奇心促进她们掌握很多丰富多彩、栩栩如生的语汇，青少年特训老师说我们以参加观察者的身份给幼儿讲故事时，发觉对她们不了解的语汇比较敏感。

      在阅读图画书的全过程中，特训老师说：幼儿很当然会就界面內容发布自身的观点，并和伙伴开展探讨。并且在聆听的全过程中，拥有丰富多彩的感受，累积了很多的素材图片，她们就能更流畅地表达自身的观点。

      图画书阅读能够帮助幼儿变成真真正正的阅读者。对学前儿童来讲，图画书阅读便是她们童年生活的一部分。特训学校老师说她们在阅读过程中，逐渐意识到图画书是得到主体作用感受的、开心的心态和专业知识的原动力，有利于协助幼儿塑造阅读兴趣爱好和喜好。

      青少年特训学校老师觉得，真真正正喜爱阅读的小孩会具备十分明显的特点能力和质量。她们大多数对阅读有浓厚兴趣，会自发性独立去阅读，还喜爱不断阅读喜爱的书，在阅读过程中能灵活运用专业技能和对策等。并且她们在阅读全过程中早已产生自身的一套方式和步骤，她们会依据自身的爱好去阅读，而不是盲目跟风，还会继续依据文本內容了解界面內容等。