首页叛逆少年的教育方法(叛逆少年怎么办)
一、因材施教
“因材施教”就是要根据问题叛逆少年的具体情况，对问题叛逆少年进行针对性的教育和教学。
1、对学习成绩不佳的叛逆少年进行因材施教
●适当调整教学内容：降低要求，夯实基础。
●合理地调整教学的节奏和密度：减缓、减少密度、减少难度。
●重视非智力因素的训练：培养叛逆少年的兴趣、激励、习惯。
●开设第二课堂，开展个人辅导：课外阅读，智力竞赛，专题讲座，文娱活动，发展智力，发掘潜力。
2、品德叛逆少年因材施教
●针对叛逆少年性格特征，提出不同的需求，并采用相应的教学手段。或者积极的教育，可以提高他们的自律，或者更多的鼓励，更多的激励，更多的，个人的，间接的，等等。
●针对叛逆少年的性格特征，提出不同的要求，并采用相应的教学手段。要充分利用和利用叛逆少年人格中的正面因素，对不良叛逆少年性格中的负面影响加以制约、克服，并因材施教。
●选择合适的切入点，推动积极的迁移，发现并抓住弱势叛逆少年的弱点，以此来推动他们的积极迁移。要有披沙拣金、坚持不懈的精神.
二、启发式诱导
激发式诱导是指在教学中利用多种教学方法，使叛逆少年的学习积极性、自觉性、积极性得到最大程度的激发。
在教学中，以叛逆少年为主要的学习对象，指导他们运用自己的大脑，思考，思考，思考，分析问题，解决问题。
德国教育家第斯多惠曾说过：「一位差劲的老师，就是奉上真理；一位好老师，教导人要找到真理。」
在教学中，教师要树立正确的叛逆少年观念，从对叛逆少年的认识出发，对教材的教学方法进行深入的探讨，把握好教学中遇到的问题。二是要善于创造问题情景，以激发和引导叛逆少年思考。三是要使叛逆少年学会运用先进的学习方式，让他们自己摸索、自己发现，从而达到“教而不用教”的最优教学境界。四是要充分发挥教育民主作用，搞好师生关系。
三、循序渐进
循序渐进教学法是按照叛逆少年的形成和转变的规律，按照一定的发展次序对叛逆少年进行教育。
由浅到深、从容易到困难、从知道到不知道、从简单到复杂、从个别到普遍、逐渐深化、扩展到广度，一步一个脚印、一步一个脚印。就学习表现差来说，老师不但要补习最近的作业，更要从叛逆少年的基本功上弥补。有些老师在课堂上认真编写了程序习群组，以帮助课堂教学，这是一种行之有效的方法。程序习群组通常包含三种类型的问题： A是基本问题， B是扩展问题， C是发展问题。
四、目标激励
目标激励法是一种通过对叛逆少年进行有针对性的指导，确定学习方向，以促使叛逆少年克服学习中的偏差。目标是推动人向前发展的力量，而正确的目标能激发人战胜困难、不断提高。苏联教育家马卡连科创造性地为成绩不佳的叛逆少年制定了一个清晰的学习和品德的统一的目标，使大量的流浪叛逆少年和青少年罪犯成为有觉悟、有责任感、有荣誉感的、有活力的、有担当的、有尊严的人。
指导叛逆少年制定目标时，不能太高，也不能太低，目标明确、醒目、激励。
目标制定后，老师要定期督促、检查目标的落实与实现。对执行好、完成好的，要及时表扬、激励，让他们有一种成就感，从而增强他们的动力。对于成绩不理想者，协助其进行针对性的调整，指导其进行自我努力的归因，及时发现自身的进步与缺陷，并进行自我教育。
