行知劳动体验课程

       我们的实际生活,就是我们全部的课程,我们的课程,就是我们的实际生活,行知劳动体验课程是每个孩子入校之后必须要体会的，只有亲身参与，才能感知生活，这也是专门性学校成立的意义所在。在教育学家苏霍姆林斯基眼里，劳动教育及劳动素质的塑造都具有积极意义。苏霍姆林斯基觉得：“劳动素质包含劳动造就主题活动的智商丰富性和圆满性、社会道德多元性和中国公民针对性。”劳动教育在中小学环节的实际意义，还可以从这三个层面下手开展剖析。

第一，劳动帮助孩子的智力获得快速发展。

       首先，能够通过学习与劳动紧密结合，使少年儿童能够更好地把握事情中间的联络。次之，能够运用劳动了解并发展青少年的喜好。对某一种劳动的一种喜爱有益于把学员集聚到这一或那一个团体里去。在整个全过程之中，我们可以塑造这些天资都还没明显表现出去的学员的才艺和喜好。

第二，劳动教育也是品德教育。

       院校是教书育人的场地，老师在学校的全部个人行为对学员全是文化教育，其中也包含必需的精力劳动。院校理应教育学员明白尊重劳动和劳动者，而不是瞧不起劳动。正确引导学员意识到每一个劳动者都值得尊重，一切一种劳动都值得尊敬。

第三，日常生活的真真正正幸福快乐来自劳动。

       沒有劳动就算不上真真正正的幸福快乐。幸福快乐来自劳动，学校德育的关键重任之一便是要使学员了解和感悟到一个人得到的日常生活及文化的丰富是与他参与的劳动有直接联络的。好吃懒做、贪图享乐，喜欢投机取巧、少劳多得全是心理扭曲的劳动价值观念，必须全社会发展建立恰当的劳动价值观念去摆脱。

       为了更好地在校园内合理地进行劳动教育，塑造学员的劳动素质，院校就应当专注于产生合理的综合性学习的课程内容，因时制宜地进行家务活劳动、校园内劳动、学校外劳动、志愿者服务等多种形式的劳动，让劳动教育变成激发小孩学习兴趣、推进学习成果的关键方式。