开展青少年心理健康教育应该注意的问题(青少年心理健康教育主要是解决什么问题?)

开展青少年心理健康教育应该注意的问题(青少年心理健康教育主要是解决什么问题?)

任何一项教育活动都具有其独特的特征。

而心理卫生最显著的特征就是其基于心理学的教学活动。

针对这一特点，湖北正苗启德青少年特训学校提出了在实施心理卫生教育时应注意的问题：

要对学生的心理问题进行客观科学的判断

在鉴别学生心理问题时，应坚持科学的心理卫生标准与客观科学的心理异常鉴别方法相结合。

在此基础上，要准确把握中小学生的心理特征和发展变化的规律，并对其进行正确的认识。

比如，小学生特别是低年级的孩子，好动、注意力容易分散、自控能力差，不能把好动看做是问题，而把好动看成是多动、多动症。

而对学生进行全面、深入的认识，是发现、识别和处理学生心理问题的先决条件。

另外，要注意区别和处理学生的心理问题，避免随意贴标签，随意议论。

要掌握心理学的基础理论，理解青少年心理特征

青少年的心理特征是我们工作的基础，而心理学理论又是我们工作的基本方法。

青春期是指11、12岁到17、18岁，这是一个相当于初中的年龄段。

青春期是个人由幼年期到成年期的过渡期，是“疾风怒涛”的生命阶段，是一个智力迅速发展、充满矛盾和不稳定的阶段。

亚里士多德把它理解为：“易怒，易于被冲动所驱动而失控。

青少年阶段的生理、心理和智力发生了巨大的改变，并逐步形成了自己。

但是，个人的心理和心理状态仍是非常不稳定的，其情感和情感表现出了显著的两极化。

青春期是儿童最易发生的心理行为和行为问题。

正确掌握学生群体心理健康特征，对学生进行群体心理健康教育具有重要意义。

另外，要做到“个别”和“普遍性”的统一，要针对个别的问题，要根据心理学的基本原则，做好集体和个体心理卫生的宣传。

构建学生心理健康档案

学生的心理档案具有系统的、一致性的特征。

我们的精神卫生教育并非一种短期的需求，它是一项长期、系统化的工作。

建立学生的心理档案，有助于开展持续的追踪教育。

将每个阶段的学生的心理状态记录成一份档案，便于我们对其进行对比、分析，以便制订出一套科学的教学方案，以达到其教学目的。

要正确理解心理辅导的教育意义

不能将咨询师和患者联系起来，认为他们是精神疾病患者。

在心理辅导中，要淡化心理学的概念，恰到好处地运用心理学的原则，摒弃某些“范式”。

同时，我们也不能将其与我们平常所说的“思想工作”混淆。

要运用心理学的基本理论，运用合适的心理咨询模型，使咨询师摆脱困境。

只有把心理学的基本原理与科学的方法相结合，再对学生的现实问题进行研究，才能使心理健康教育更好地实现。

高校心理健康教育应根据学校的具体情况，合理安排教学资源，并有系统地进行。

不能存在攀比心理，不能设定太高或不可能达到的目标，要根据学校情况，发展科学的教育观。

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