首页校内学习是人类学习的一种特殊形式，学生在教师有组织、有目的的指导下，通过系统学习各种学科知识，以掌握前人的认识成果，提高能力，发展智能。任何需要心智努力的事情，都伴随着某种精神紧张，也容易产生心理疲劳。为此，学生在学习过程中，产生了厌学心理。
一、厌学心理产生的原因
1、学习时间过长，产生厌学心理。
研究是一个种内化的过程，不仅需要脑力的投入，更需要时间的积累。按照《教育法》的规定，对儿童进行基本教育需要九年，如果进入高等教育机构，需要更长的时间。众所周知，不管做什么性质的工作，干的时间一长，或多或少就会产生厌倦情绪，何况还得连续学习九年以上？
2、学习内容繁琐，教学方法呆板，产生厌学心理。
在教学内容、教学方法、教学组织等方面，学生的学习动机主要取决于教学内容、教学方法、教学组织等，但从实践上讲，学校所采用的各科教材，无论设计如何，都不能与其它载体进行比较。另外，教学过程一般有：老师在课堂上听讲，老师提问一学生答话，老师布置作业一做练习，教师测验一考，一名学生参加应试。如此由教师、学生和知识组成的传递系统，年复一年，循序渐进，循序渐进，极少变动，使学生缺乏新鲜感，久而久之就会产生厌学心理。
3、学生心理压力过大，产生厌学心理。
当代中学生承受着过大的心理压力，不管是望子成龙的父母，还是受片面追求升学率驱动的教师，都对学生的学习格外重视。来自社会、学校、家庭的学生接受的信息最多就是好好学习，人真的读书，将来进一所好学校。由于常常被反复的强迫，学生们大部分时间都是在啃书，如笼中之鸟，几乎没有时间自娱自乐，整天为苦闷、焦虑、沮丧、不满所折磨。尤其是父母教子有方，往往对孩子的期望过高，又缺乏心理学知识。因此，总是没完没了的抱怨、吹毛求疵，使孩子产生了不管怎么努力都不能满足父母的沮丧。对于心境心理学的研究，长时间的负面情绪积聚，容易使人产生厌恶感，抑制学习兴趣和学习积极性。如此，学生的心理压力过大，必然产生厌学心理。
二、厌学心理辅导
1、反思教学行为，满足学生的认知；老师应该更多地检视自己，在教学过程中是否尊重孩子，是否做到公平公正，教学方式是否能够充分调动学生的主动性。所以，在教学过程中，我们要多考虑学生的承受能力，合理安排教学内容，合理布置作业。经常和学生交流，老师的教室在学生眼里是什么？同学们喜欢什么样的教室？上课的时候，要尽量使每一个孩子都有所收获。希望每一个孩子都喜欢我们的教室。
2、家庭教育很重要。培养儿童不仅仅要靠学校教育这一方面，家庭教育也不可忽视，因此，我们老师也要与家长携手，多与家长沟通，针对孩子的具体情况，指导家长进行家庭教育。
3、父母应是儿童青少年成长的伙伴，尊重儿童、信任儿童、理解儿童。特别是要尊重孩子渴望独立的心理，试着倾听孩子在某些与孩子有关的事情上的想法，不要因为他们的不成熟而被取代。比如买衣服、布置寝室等等，少指多导，也就是不要预先责备孩子有什么问题，而要将家长的忧虑告诉孩子，与他一起探讨问题，以指引孩子的方向。
总结：特别要注意的是家长要注意交流的情感和态度，不要随便训斥和说教。像对待同事、领导那样尊重孩子的个性，倾听他们的心声，帮助他们解决问题，这种姿态也许对解决问题更为有益。
